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孟立恒
 作 者:system   發布時間:2020/9/22 15:32:37   

 2020年徐水區優秀教師 孟立恒

 

不忘教育初心,牢記育人使命。自2006年踏上這三尺講臺,我老師一直踐行者這句神圣的誓言。

猶記得在2017年綜合高中第一季讀書節活動,丁志勇書記在致辭時對教師提出的三種境界的要求:一做合格的教師;二做讓學生喜歡的教師;三做優秀的教師。是啊,“做優秀的教師”應該是每一個從教者的最高追求。14年來,我也一直以這個標準鞭策激勵著自己。

一.“教師要擁有一顆寬容的心,一雙欣賞的眼”這是我教學工作上的座右銘。

很多人提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會下雨!

在教學中,我擁有一種特殊的教育手段—微笑。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生失落時,我會用微笑送時鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

賈某某,在高二時因為家庭突遭變故,由原來的勤奮踏實開始變得散漫懶惰,甚至說謊逃課。了解的情況之后,我開始每天給他定一個小目標,可能是今天不能遲到,可能是今天一定要完成作業,也可能是今天上課不能睡覺……每當他完成一個小目標。我總是及時的給他一個微笑,給他一個大大的贊。漸漸地,他又慢慢轉回了原來的自己。

高中畢業之后的每年,他和他的媽媽都會在過年過節時打個電話,感謝當年我沒有放棄他,更沒有一味的批評指責,而是由微笑鼓勵讓他重拾了信心,重新找回了自我。

人格尊嚴是平等的。作為班主任,我努力做到能像一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅,被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力,教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎!眳⒄兆约旱慕洑v,我發現:當一個孩子被你認同、尊重后,她可能會有驚人的潛力和爆發力。

二.大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

2013年春天,因為一次意外。我的腿受了重傷,整個腿部水腫淤紫,皮膚都變的紫亮紫亮的。醫生要求我必須住院接受治療,臥床休息,將腿墊高。否則將來可能會留下后遺癥。但是考慮到孩子們即將參加高考,我無法將他們放置不管。于是,每天的早操,不能跑我就在旁邊看著;每節課,不能站著上,我就坐著講;每天的晚就寢,不能查,我就一遍遍的叮囑……終于,功夫不負有心人,班里學生的高考取得了可喜的成績。

后來,班長才跟我說,同學們私下里都說,就為了對得起我帶著腿傷的堅持,大家也必須打起十二分的精神,努力學習,得對得起我的辛苦付出。我聽了備受感動,為我懂事的孩子們,也為了他們的成長和取得的成績。

為人師表,以身作則,教育學生會做人,做好人,在平時日常工作生活中起到表率作用!因愛而舍,因勤而舍,愛的是自己認準的事業,勤的是自己找準的坐標,而舍的是屬于我自己的時間和空間。正是源于對教師職業的無限熱愛,源于對崇高理想的勇敢追求,我愿意為自己選擇的事業,付出犧牲,無怨無悔!

三.愛心化絲雨,潤物細無聲-----善于做后進生的轉化工作。

在學生管理方面,我把班主任的工作大致分三個方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要,每一個學生都是一個希望,越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底,搞清他們之所以成為后進生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生,上課睡覺、自己不學習還帶動其他同學一起玩,不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業。我沒有用紀律和制度處罰他們,而是從接近學生入手,找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點,找到一點就大力表揚。后來他們對我產生了感情,成了無話不說的好朋友,以前的缺點要隨之給改掉了,這樣以來這幾位調皮同學有進步,整個班級也都進步了。

我的工作格言是:我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的,我也是這樣做的。課堂上、課余間,我都會關心每個學生,不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信,老師把對學生的愛,對事業的執著,傾注到工作的每個細節中,才是真正的成功。

有句話說得好:“你的孩子,我的學生,你親我更愛!”真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上給予關心,而且要具體體現在實際行動上,無論是優生還是后進生,我都盡自己最大的努力去栽培他們,用愛心去感化他們。尤其是后進生,我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。

四.只有共鳴的生命,才會有激情和創造。

在新課改的研究中,我把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛,激發學生的情感,堅定學生學習的意志,進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴,從而收到了良好的課堂效果。教學中,我集編、導、演于一身,采用形式多樣的探索、體驗式教學。運用多種教學方法,從學生的實際出發,以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性,以巧妙設疑和點撥來激發的創造性思維,使學生有舉一反三的能力。我把學生當作紅花,自己則是綠葉,課堂中由學生與我共同探討新知。我的課堂以學生為中心,以學生發展為本,全員參與,全程參與,師生關系融洽,學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花,在這種師生角色轉換中,使學生個性充分得到發展。在教學成果方面,我所授學科在全校名利前茅,受到學校領導的賞識及眾教師的好評。

在教學中,我始終以飽滿的熱情、誠懇的態度投入的教育教學工作中。思想上忠于人民的教育事業,教書育人,盡職盡責,積極奉獻,出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。經常深入到學生當中去,除了做好學科輔導外,還細致地了解學生,循循善誘、誨人不倦,與學生建立了民主平等和諧的師生關系,工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真,治學嚴謹。能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段,實行啟發式教學,做到因材施教,講授清晰、表達準確,重點突出,難點、疑點處理恰當,課堂設計合理,節奏適度。培養了學生學習的興趣,學生學習的積極性和主動性得到提高,學生分析問題和解決問題能力有明顯改善,促進了學生的全面發展。

一份耘,一份收獲。在校工作的14年時間,對工作的強烈責任心,最終使我獲得了豐碩的回報。在教師考核中年年被評為優秀,并獲得了河北省優秀班主任、保定市優秀班主任、徐水區優秀班主任、徐水區師德標兵等等,并多次獲得保定市、徐水區學科優勝獎。

“千教萬教,叫人求真;千學萬學,學做真人!比~圣陶老先生樸實的話語使我受益匪淺,如今,我一直堅守在平凡的崗位,努力用心書寫教育人生,雖不輝煌,卻時時以實際行動努力踐行著“不忘教育初心,牢記育人使命”的誓言,演繹著一名教師的動人風采。

       
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